Río Rímac

domingo, 24 de septiembre de 2017

Participa en el foro virtual “Ciudadanía, interculturalidad y género en el nuevo PEN al 2036″


La Red Peruana de Gestores de la Educación – Edugestores, la Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y Servicios Educativos en el Ámbito Rural (Digeibira) del Ministerio de Educación y la Secretaria Técnica  del Consejo Nacional de Educación (CNE) colaborarán en el proceso de formulación participativa del nuevo Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2036.
El foro virtual “Ciudadanía, Interculturalidad y Género en el nuevo PEN al 2036” inaugura este proceso de diálogo para la formulación participativa del nuevo Proyecto. Recogeremos y dialogaremos en él sobre las medidas de política que son necesarias para enfrentar uno de los desafíos del país priorizados por el CNE: ¿Cómo asegurar que la ciudadanía, la interculturalidad y el enfoque de género estén claramente presentes en los objetivos y políticas educativas de largo plazo del nuevo PEN? 

El chilalo (Tondero de Chalena Vásquez)





Letra y música: Chalena Vásquez (Sullana)

GLOSA

Chilalo es un alfarero,
que canta dando la hora,
relojito de los campos,
relojito mañanero;
con sus patitas expertas
hace su nido de barro,
chilalo con su chilala, si,
en el algarrobo 
(bis: desde "con sus patitas expertas...")

DULCE:
aaay, si lo encierras en la jaula
si siente prisionero,
chilalo no canta más
y sólo busca la muerte.

FUGA:
No lo encierres en la jaula
si quieres que cante siempe,
si quieres que cante siempre
no lo encierres en la jaula;
Chilalo no canta en jaula,
su canto es un canto libre.

SEGUNDA:
(Se repite todo el tondero)

En el siguiente vídeo podemos apreciar en el preámbulo el agudo canto de la avecilla chilalo y la voz de la autora.



Chalena Vásquez con Manuel Acosta Ojeda (18.03.15)

martes, 12 de septiembre de 2017

Rúbricas de Observación de aula - MINEDU


EL Ministerio de Educación del Perú - MINEDU - pone a nuestra disposición el siguiente vídeo acerca de las rubricas de Observación de Aula a cargo de Especialistas de la citada institución, y emitido en forma directa el jueves 7 de septiembre de 2017

Descargar


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lunes, 4 de septiembre de 2017

Taller de creación literaria Problemas de escritura



El jueves 14 y  viernes 15  de setiembre  de 2017, de 4:00 a 6:30 p.m., en la Casa de la Literatura Peruana (Jr. Áncash 207, Centro Histórico de Lima), se realizará el taller de creación literaria Problemas de escritura, a cargo de la poeta argentina Karina Macció, quien visitará nuestro país en el marco de la octava edición del Festival de Poesía en Chepén.
La actividad está dirigido a personas iniciadas en la escritura. La participación es gratuita previa postulación.

1er, curso en línea gratuito sobre Gestión de Contratos de Asociaciones Público-Privadas




Hasta el 12 de septiembre están abiertas las inscripciones para participar en el curso virtual gratuito y libre (MOOC por sus siglas en inglés) "Introducción a la Gestión de los Contratos de Asociaciones Público-Privadas", primero en el mundo en impartirse en esta especialidad, gracias a CAF y el apoyo del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.

Las Asociaciones Público-Privadas (APP) han evolucionado en América Latina gracias a las mayores oportunidades de inversión del sector privado y los procesos de trasformación legales, regulatorios e institucionales, que han promovido y facilitado la realización de nuevos proyectos. El crecimiento de este modelo requiere una gestión eficiente de los contratos para que las carreteras, ferrocarriles, puertos, aeropuertos, sistemas de transporte masivo, hospitales, cárceles y edificios públicos, entre otros; se ejecuten en los tiempos establecidos y eviten controversias entre las partes

Este es el propósito del curso virtual gratuito y libre (MOOC por sus siglas en inglés) "Introducción a la Gestión de los Contratos de Asociaciones Público-Privadas", primero en el mundo en impartirse en esta especialidad. Hasta el 12 de septiembre estarán abiertas las inscripciones para participar en esta iniciativa liderada por CAF -banco de desarrollo de América Latina- con el apoyo del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, a través de la plataforma Miríada X.

miércoles, 30 de agosto de 2017

Ampliación de plazo hasta el lunes 4 de septiembre de 2017 para inscripción a la 4ta. convocatoria del "Curso virtual gratuito Currículo Nacional" dirigido a Especialistas de DRE y UGEL, Directivos, Acompañantes Pedagógicos y Docentes de los niveles de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria de colegios públicos y privados Focalizados.




Tienes hasta el lunes  4 de septiembre para inscribirte en este curso virtual que permitirá que todos los actores de la comunidad educativa conozcan, comprendan y se familiaricen con el contenido y la estructura del Currículo Nacional.
En esta cuarta edición del curso, participarán directivos y docentes de las II.EE. públicas y privadas focalizadas de educación primaria de cada región. Y, por primera vez, también podrán participar docentes, directivos, acompañantes pedagógicos y especialistas de DRE y UGEL de los niveles de educación inicial y secundaria.
Recuerda que la inscripción deberá ser realizada por el director de la IE, previa coordinación con los docentes.
¿Cuándo se inicia el curso?
El curso inicia el 6 de setiembre. Si tu institución es una de las focalizadas, entonces, tu director deberá inscribir a los profesores que deseen llevarlo. Recuerda que las inscripciones se realizarán hasta el 4 de setiembre.
IMPORTANTE: los directores inscribirán a los docentes de su institución. Esto se debe al gran volumen de participantes que tendremos. Asimismo, los docentes deben estar registrados en PerúEduca con sus datos actualizados.
¿Cómo será el curso?
Tiene una duración de 8 semanas y requiere de un tiempo de estudio aproximado de 60 horas. Los participantes que cumplan con realizar, según los criterios establecidos, todas las actividades propuestas en los diferentes módulos como: revisión de material (videos, lecturas) elaboración de tareas, respuestas a los foros y cuestionarios, recibirán una constancia de participación.
El curso se ha diseñado en seis módulos, además hemos preparado uno de inducción que te proporcionará toda la información necesaria para usar adecuadamente las herramientas y recursos del aula virtual, de tal manera que el desarrollo del curso se constituya en un proceso auto formativo.
Entre los temas que se abordarán en los diferentes módulos figuran: Retos para la Educación Básica y Perfil de egreso; Enfoques transversales para el desarrollo del Perfil de egreso;  Definiciones que sustentan el Perfil de egreso; La Educación Básica y los planes de estudio; Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias y la evaluación formativa, y Orientaciones para la diversificación curricular.
Si tienes alguna sobre estos temas, puedes revisar las preguntas frecuentes aquí. Allí mismo podrás hacer tu consulta y un especialista te responderá específicamente.
Algo de ayuda
Si necesitas ayuda, revisa los siguientes manuales:

Si eres director y quieres inscribir a los docentes de tu institución educativa, primero ingresa al Portal PERUEDUCA luego haz clic en el siguiente enlace 



Si eres especialista o acompañante, haz clic en el siguiente enlace:

domingo, 27 de agosto de 2017

Comprendiendo el Currículo:Perfil de egreso: Realidad y razonamiento


En este post nos detenemos en la importancia de esta característica del Perfil de Egreso, que está basada en el aprendizaje de las matemáticas y el razonamiento lógico como herramientas fundamentales en el desarrollo integral del alumno de cara a su futuro. Interpretar la realidad a través del razonamiento estructurado por un conocimiento matemático sólido le permite dominar nociones de cantidades, distancias, tiempos y otras que determinan su potencial profesional y laboral.
La mejor manera de demostrar la importancia que se le está dando al aprendizaje matemático en el presente currículo nacional es revisar desde cuándo se dicta esta área de estudio en la Educación Básica Regular. Tanto como la comunicación y las primeras habilidades sociales, las nociones de la matemática y la lógica comienzan a darse desde la educación inicial, a partir de los 6 años de edad.
Pero no solo se trata de aprender de memoria números y fórmulas, ecuaciones y figuras geométricas. La función de las matemáticas, como ha sido probado en diversos estudios nacionales e internacionales, va más allá del plano operativo (resolución de problemas) para convertirse en una herramienta básica para entender y contribuir a la vida personal y familiar. El ejemplo típioc de esto es que un niño, con acceso a la escuela, con padres que no tuvieron esa suerte, se convierte en una ayuda vital para la realización de las cuentas -ayudar a su mamá a hacer la compra en el mercado, ver que los vueltos sean correctos- y también a entender situaciones personales más complejas, gracias al uso del razonamiento lógico, lo que permite una interpretación de la realidad más amplia y provechosa.
Esta característica del Perfil de Egreso se describe en el documento curricular de la siguiente manera:
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto
El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el mundo que lo rodea, resolver problemas y tomar decisiones relacionadas con el entorno. Usa de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones, a partir de los cuales elabora argumentos y comunica sus ideas mediante el lenguaje matemático, así como diversas representaciones y recursos.
FUENTE: Blog del 23.08.17 de  la Derrama Magisterial

Educacion con Valores en Japón - Fernando Nakasone Nozoe




Probablemente si este trabajo se les hubiese encargado a los alumnos del algún Colegio de Lima los padres ya hubiesen enjuiciado al director, sin embargo para quienes hemos tenido la oportunidad de conocer una escuela japonesa sabemos que esta labor se realiza todos los días en todas las escuelas públicas y privadas del Japón, primaria y secundaria, porque lo hacen? para ahorrar costos de personal de limpieza? definitivamente NO, es parte de la educación y los valores que se inculcan al interior de los colegios.

Los chicos no solamente limpian los baños sino TODO el colegio en una hora programada dentro del horario escolar. Seguramente a algunos no le entra en la cabeza tener que hacer esto, esto no se comprende en una sociedad en donde prima el beneficio individual diferente a sociedades en donde prima el bien común. Felizmente ya hay algunos colegios particulares que están implementando de alguna manera esta tarea.







Conjuntamente con el profesor hacen la limpieza de su aula, no lo hacen de la manera mas perfecta, pero lo mas importante es que ellos están aprendiendo el valor de la limpieza, el orden, el trabajo en equipo, que limpiar es trabajo digno y no tenemos porque avergonzarnos de hacerlo.


Algunas personas dirán que esto es trabajo del jardinero o de la municipalidad, pero aquí estamos enseñando de alguna manera a cuidar nuestro medio ambiente y la naturaleza.



Hay que gente que le da asco ver esta imagen, pero si limpias impecablemente todos los días el baño de tu casa y lo usas debidamente no tiene porque darte asco.






Los propios niños son los encargados de servir la comida a la hora del almuerzo escolar, luego otro grupo de encarga de hacer la limpieza de ollas, platos y utensilios.


En la foto se darán cuenta que no solamente los que sirven tienen mascarilla sino también los otros chicos, esto se debe a que en Japón existe la costumbre que si estás resfriado por consideración al prójimo y obviamente para no contagiarlo, te pones una mascarilla, esto lo hacen personas de toda edad y lógicamente en el colegio también.



Probablemente muchos no entenderán esta escena, no los culpo, así nos han educado en la escuela y nuestros padres, pensamos que esta labor nos denigra y solo lo debe hacer la servidumbre. Pero en el fondo a estos niños se le está enseñando algo mas importante, VALORES.






No solamente los alumnos sino que director, profesores y personal administrativo también participa de estas labores como un ejemplo a los alumnos. Hay gente que dice que no lo debemos hacer aquí porque así los directores se llenan los bolsillos ahorrándoles costos, quien gana realmente? si lo viéramos solamente del punto de vista material no lo vamos a entender. Se trata un tema de enseñar valores.




Los alumnos cuando llegan a la escuela no pueden entran con sus zapatos o zapatillas, lo tienen que dejar a la entrada, y luego colocarse unas sandalias, es parte de la costumbre japonesa en las casas llevada al colegio. Pero desde el punto de vista practico, se evita ingresar suciedad externa que viene con las zapatillas y el interior definitivamente será mas limpio.











Me sorprendió no solamente el hecho que limpien su material didáctico sino el detalle y la minuciosidad con que lo hacían sin que eso sea una tarea aburrida porque los chicos bromean mientras lo hacen.






El almuerzo escolar en todos los colegios está a cargo de la Municipalidad correspondiente, Cada Municipalidad prepara los alimentos y luego los reparte los colegios. La leche que reparten en los colegios no se venden en los supermercados, tienen un suplementos vitamínicos, probablemente esa sea la razón por la que el promedio de estatura de los japones a aumentado en casi 20 centímetros en los últimos 50 años


No hay edad mínima para hacer este trabajo, hasta los mas pequeños colaboran, aquí se les está enseñando a trabajar en equipo y a colaborar para el bien común, algo que muchos no entendemos.





Alumnos de primaria encargándose de la limpieza de su propia aula, esta tarea se realiza todos los días después del almuerzo



FUENTE:  Facebook de Fernando Nakazone Nozoe (30.10.2013)




Preinscripción hasta el 30 de agosto de 2017 para Curso Virtual gratuito " Educación Física para docentes de Centros de Educación Básica Especial" -en PERÚEDUCA



Ya están abiertas las preinscripciones a este curso virtual tutorado que te permitirá fortalecer las competencias profesionales en el área de Educación Física, orientada a una adecuada planificación curricular. 


El Ministerio de Educación, a través de la Dirección de Educación Básica Especial (DEBE), convoca a todos/as los/as docentes de aula de Centros de Educación Básica Especial a preinscribirse al curso virtual en Educación Física.
Esta capacitación virtual tiene como objetivo fortalecer las competencias profesionales en el área de Educación Física, orientada a una adecuada planificación curricular, considerando el uso de estrategias metodológicas, material educativo e instrumentos de evaluación pertinente, con el fin de alinear el proceso educativo hacia un desarrollo integral de los/as estudiantes en condición de discapacidad intelectual severa y multidiscapacidad.
En esta primera edición, el curso virtual será tutorado, pues permite una comunicación fluida entre los tutores virtuales y los participantes, debido a que los tutores son mediadores entre los participantes, los contenidos y el aprendizaje a través del uso de la plataforma, con la finalidad de que el participante pueda apropiarse de los contenidos desarrollados en el curso. 
El curso de capacitación virtual en Educación Física se desarrolla en el marco de la preparación de las condiciones básicas para la implementación del Currículo Nacional (RM N° 281-2016-MINEDU) y la atención educativa de calidad de los niños, las niñas y los jóvenes con discapacidad intelectual severa y multidiscapacidad; con la finalidad de dinamizar un conjunto de competencias que permita realizar eficazmente los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta población y, con esto, coadyuvar a la eliminación de las barreras actitudinales y del entorno que dificultan la inclusión y participación plena en la sociedad.
¿Quiénes pueden participar?
Docentes de aula de Centros de Educación Básica Especial Públicos de Gestión Directa o de Gestión Privada (por convenio)
¿Qué temas se desarrollarán?
AUTOINSTRUCTIVO I:
  • Capítulo I: El área de psicomotricidad en los Centros de Educación Básica Especial
  • Capítulo II: El área de educación física en los Centros de Educación Básica Especial
  • Capítulo III: Características del estudiante de los Centros de Educación Básica Especial
AUTOINSTRUCTIVO II:
  • Capítulo I: Métodos y estrategias para la enseñanza de la psicomotricidad
  • Capítulo II: Uso de recursos y materiales en la enseñanza de la psicomotricidad
  • Capítulo III: La psicomotricidad en el Currículo Nacional
AUTOINSTRUCTIVO III:
  • Capítulo I: Métodos y estrategias para la enseñanza de la Educación Física Adaptada
  • Capítulo II: Uso de recursos y materiales en la enseñanza de la Educación Física
  • Capítulo III: El área de Educación Física en el Currículo Nacional         
  • Capítulo IV: La Educación Física y el Deporte en EBE
¿Cuánto dura el curso?
El curso se inicia el 04 de setiembre y culminará el 12 de noviembre 2017.
¿Cuándo nos podemos preinscribir?
Las preinscripciones al curso ya están abiertas hasta el 30 de agosto. Los datos serán validados y posteriormente se matriculará al participante.








Ten en cuenta que para participar debes estar registrado en PerúEduca (regístrate en http://www.perueduca.pe/registro).
Si necesitas ayuda sobre…


FUENTE:  Portal PERÚEDUCA